Kodu / Õpetajad, Eelkooliealistele ametijuhend / Vastutus malli ja ülesanded

Õpetajad, Eelkooliealistele ametijuhend / Vastutus malli ja ülesanded

Näita Ülikooli teemade korral koolieelse puuetega õpilastele ja kasvatuslikult. Sisaldab õpetajad, kes fookuse ja kasutada kuuldavalt ja edukalt erivajadustega õpilased ning need, kes treenida standard akadeemiline ja olemasolu funktsioone võimeid jaoks psühholoogiliselt ebasoodsas olukorras.

Töö oskusi vaja
  • Organiseerida ruumi, mis on sees või väljas, et aidata uuenduslike nautida, Motor oskusi tegevuste, või turvalisus.
  • Lapsed peavad hoolitsema’ põhinõude poolt kaste neid nende poolt, või muuta oma mähkmed mähkmed.
  • Nonverbally Kasuta lastele pakkuda lihtsust, toetada, või positiivset tuge neile.
  • Vanemad konsulteerima, Eestkostjate, instruktorid, eksperdid, või direktorid lahendada pupilsA käitumine või akadeemilise dilemmad.
  • Loo isiklik haridus-ideid (IEPs) ehitatud julgustada individualsA muusika, füüsilise, ühiskondlike ja parandamine.
  • Luua ja rakendada võimalusi õppijatele võttes erinevaid ebasoodsate nõuetele vastavad.
  • Palgata erilist harivad või tehnikat ajal hariduse arengut meele parandamiseks- ja taju- oskused, sõnavara, tunnetus, või ladustamine.
  • Õppijate uurida keeruliste ülesannetega valmis hiljem märgid need professionaalideks hankimise ja järjekindlalt edendada.
  • Luua ja räägime erinevat eesmärkidest õpilasele või kogu koolitust täiskasvanutele, mudelid, ja algatused.
  • Ehitada ja rakendada põhimõtteid, menetlusi ja meetmeid seoses säilitades saada õpilaste seas.
  • Juhendama ja jälgida õppijate aastal teenistusest ja tähelepanu ressursside või lõpetada kahju ja õnnetuste.
  • Muuta seoses erivajadustega õpilaste programmi tavapärast koolieelse.
  • Juhendaja personali või väljaregistreerimine õpetajad teha teatud nakkumine Eripedagoogika programmi nõuetele.
  • Avastada ja uurida õppijate’ tulemuslikkuse, sotsiaalne areng käitumine, ja tegelik tervise heaolu.
  • Korraldada ja jälgida tegevuste või erinevate välisjalatseid parandada inimsuhete, psühholoogiline, või tegelike.
  • Hallata ja läheneme kogemusliku õppe rutiin, nagu näiteks uurimismaterjale, tööstuse ekskursioonid, või rutiin.
  • Tee kiddies klassiruumid uurida, reguleerimine, jooksul õppe loominguline või rutiin.
  • Järgmise programmid suundades, kollektsioonid, või täiendavate materjalide õppetunnid teadusuuringute, valmistada eesmärkide ja vajaduste.
  • Esitada teavet vormidel audiovisuaalse või aktiivse, kus töötab lauaarvutid, televisioon, audiovisuaalne söötu, mis on, või muud seadmed, tooted, või süsteemides.
  • Loe raamatuid üldist õppetunde või isegi väiksemates ettevõtetes.
  • Serveeri toitu või suupisted toiteväärtust suundades vastavalt.
  • Näita lihtsaid oskusi, nagu näiteks summa, kuju, värvi ja kirja maine, isiklikku puhtust, või kultuurilisi oskusi, üksikisikutele, mis on eelkooliealisi, kasutades specialneeds.
  • Harida sotsiaalselt vastuvõetav harjumusi, kasutades nagu nt positiivne toetus või käitumise muutused.
  • Õpetada õpilasi parandamise võimalusi, isiklikku, näiteks eesmärkide seadmine, toimetuleku, või kodu-propageerimise.
  • Muuda oluliselt aidata määratleda tõenäoliselt testimine, nõuded, või laste ’ s arenguhäireid kraadi.
  • Instructional konventsioonides osaleda professionaalse kogunemised, või õpetaja hariduse korraldus töökojad, säilitada või tugevdada oma keeleoskust, mis on professionaalne.
  • Koostööd erinevate õpetajate või administraatorite hindama toota, koolieelse plaanid kavade väljatöötamise ja.
  • Vanemad annavad, direktorid, hindamise spetsialistid, kultuuri personali, või muud spetsialistid, tootma isiku koolituse võimalusi (IEPs).
  • Kontrollida varude või klassi seadmete esitamine, komponendid, või tooted.
  • Kooskõlastada paigutuse õppijate, võttes arvesse tavapäraseid kursused specialneeds.
  • Säilitada õpetlane parandatud kirjed lõpuni ning parandada nõutud piirangud, mis olid haldus, ala plaanid, või seadused.
  • Räägi täiskasvanute või vanemad räägivad oma laste ’ s ettemakse, nõustada neid prognoositavast naabruses meetodid, või rongi teadmiste vähesus toimetuleku pupilsA puuetega.
  • Kuva- ja koordinaatide õpilased’ asjakohane, nende teadmised, mis on tajutav nii töö.
  • Valmistada ülesandeid seoses õpetaja abilised.
  • Mida nõutakse juhtimise koostab ülevaateid õppijate ja rutiin.
  • Abistavate toiteseadmed, tehnoloogiate toetamine, või abi juurdepääsu funktsioonid, nt tualetid.

Rühma koostöö kohta

Kontrollige ka

Müügiesindajad, Finantsteenuste ametijuhend / Kohustuse proovi ja funktsioonid

Edendada finantsteenused, nagu näiteks hüpoteegi, maks, ja investeeringud juhised tarbijatele panganduse …

Jäta vastus

E-posti aadressi ei avaldata. Kohustuslikud väljad on tähistatud *