הבית / מורים לחינוך מיוחד, תיאור העבודה בגיל הרך / תבנית אחריות ומשימות

מורים לחינוך מיוחד, תיאור העבודה בגיל הרך / תבנית אחריות ומשימות

הצג נושאים אוניברסיטת כי הם טרום בית ספר לתלמידים נכים וחינוכית. מכיל מורים להתמקד ולהשתמש בקול רם, בהצלחה עם מוגבלויות תלמידים ואלה הרכבת סטנדרט אקדמי הקיום פונקציות ויכולות עבור מעוטי יכולת פסיכולוגית.

הצורך כישורי עבודה
  • לארגן מרחב פנימית או חיצונית כדי ליהנות עזרה חדשני, פעילות מוטורית-מיומנות, או אבטחה.
  • נוכח לילדים’ הדרישות הבסיסיות על ידי על-ידי חבישה אותם נותנים להם, או שינוי צורה של חיתולים חיתולים שלהם.
  • לחבר בין חיינו הם משתמשים בילדים כדי לספק נוחות, תמיכה, או תמיכה חיובית אליהם.
  • להתייעץ עם ההורים, שומרי, מדריכים, מומחים, או הדירקטורים לפתור התנהגות pupilsA או דילמות אקדמי.
  • ליצור רעיונות חינוכיים אישי (IEPs) נבנה כדי לעודד individualsA הדרכה, פיזית, או שיפור חברתי.
  • צור או ליישם דרכי נפגשים עם הדרישות של הלומדים שיש מגוון רחב של מגבלות.
  • מעסיקים גישות חינוכיות מיוחדות או טכניקות בזמן חינוך כדי לשפר את התפתחות חושית- ואת תפיסתי- מיומנויות, אוצר מילים, קוגניציה, או אחסון.
  • לקדם את הלומדים לבחון עם משימות קשות כדי לקבל סימני מאוחר יותר מוכן אלה הזדמנויות לימוד או להתמיד.
  • ליצור ולדבר מטרות נפרדות לתלמידים או מבוגרים עבור כל האימונים, מודלים, יוזמות.
  • לבנות וליישם עקרונות הליכים ופעולות בנוגע לשמירה על להשיג בקרב התלמידים.
  • להורות ולצפות הלומדים תוך כדי להעסיק את ואת תשומת הלב של משאבים או כלים כדי למנוע פציעות ותאונות.
  • להפוך את תוכנית טרום בית ספר טיפוסי לגבי צרכים מיוחדים לתלמידים.
  • מדריך מחנכים כוח אדם או הסימון לעשות מסוימים ההקפדה לדרישות התכנית לחינוך מיוחד.
  • לגלות ולבחון ללומדים’ ביצועים, פיתוח חברתי התנהגות, בריאות בריאות בפועל.
  • לארגן ולפקח על פעילויות או שונים בחוץ פנאי כדי לקדם שיפור בין-אישיים, פסיכולוגית, או אמיתי.
  • ניהול ולגשת שגרת למידה חווייתית, כמו למשל משימות כיתה, תעשיית טיולים, או רוטינות.
  • להפוך ילדים בכיתות לחקור, התאם, או להשתמש תוך לימוד משחק יצירתי או רוטינות.
  • כיוונים תוכניות הבא, אוספים, או חומרים נוספים עבור שיעורים של מחקר, להכין מטרות או צרכים.
  • להציג מידע בצורות אורקולי או פעיל, העסקת מחשבים שולחניים, טלוויזיה, תחנות עגינה אורקוליות מסייע כי הם, או ציוד אחר, מוצרים, או מערכות.
  • לקרוא ספרים הכוללת שיעורים או אפילו ארגונים קטנים.
  • מגישים מאכלים או חטיפים עם הנחיות תזונתיות בהתאם.
  • להראות כישורים פשוטים, כמו למשל כמות, צורה, המוניטין צבע של המכתב, נקיונו האישי, או כישורים תרבותית, ליחידים הנמצאים בגיל הרך באמצעות specialneeds.
  • לחנך להרגלים מקובל חברתית, ניצול שיטות כגון שינויים חיוביים למשל תמיכה או התנהגות.
  • הרכבת אישונים שיפור יכולות אישיות, כגון הגדרת המטרה, עצמאות, או הבית סנגור.
  • רינדור בדיקות לעזור במידה רבה לקבוע סביר, דרישות, או ילדים ’ מעלות התפתחותיות s.
  • מוסכמות הדרכה להשתתף התכנסויות מקצועי, או מחנכת חינוך הוראה בסדנאות לשמור או לחזק מיומנות שהוא מקצועי.
  • לשתף פעולה עם מורים שונים או מנהלי להעריך לייצר, או לשנות תוכניות תכניות טרום בית ספר.
  • להתייעץ עם ההורים, דירקטורים, הערכת אנשי מקצוע, אנשי תרבות, או מקצוע אחרים כדי לייצר אדם הכשרה אפשרויות (IEPs).
  • לשלוט מניות או הגשת מכשירים ברמת, רכיבים, או מוצרים.
  • לתאם מיקום של הלומדים נתקל specialneeds לתוך קורסים קונבנציונלי.
  • לשמור על הרשומות מלומד שהיו לסיים ולתקן כנדרש על-ידי ההגבלות שהיו ניהולית, אזור תוכניות, או חוקים.
  • לדבר עם מבוגרים או ההורים לדבר על הילדים שלהם ’ s מראש, לייעץ אלה על יישום שיטות השכונה, או הרכבת ידע לגבי התמודדות עם מוגבלות pupilsA.
  • סטודנטים תצוגת קואורדינטות’ לעבוד באופן המתאים את המומחיות שלהם, כי הם תפיסתי.
  • הכנת משימות לגבי המורה העוזרים.
  • כאשר הדבר נדרש על-ידי ניהול להכין ביקורות על הלומדים, השגרה.
  • אספקת ציוד עזר, הטכנולוגיות התומכות, או סיוע גישה לתכונות, כך למשל שירותים.

על שיתוף פעולה בקבוצה

בדוק גם

סוכני מכירות, תיאור העבודה שירותים פיננסיים / התחייבות מדגם ופונקציות

לקדם את השירותים הפיננסיים, כמו למשל משכנתא, לוי, והכוונה השקעות לצרכנים של בנקאות …

תשאיר הודעה

כתובת הדוא ל שלך לא יפורסם. שדות חובה מסומנים *