הבית / מורים לחינוך מיוחד, תיאור תפקיד בית ספר תיכון / חובה תבנית והקצאות

מורים לחינוך מיוחד, תיאור תפקיד בית ספר תיכון / חובה תבנית והקצאות

לחנך את מוסד ערכות הנושא השני לתלמידים לקויי וחינוכית. כולל מורים להתרכז ולעבוד עם רובהו ובהצלחה נכים הלומדים והשני לחנך חי טכניקות יכולות וכן הדרכה בסיסית כלפי מופחתת רגשית.

הכשרה כישורי עבודה
  • לשמור על פרטי הסטודנט מקיפה ונכונה, כאשר הדבר נדרש על-ידי תוכניות מחוז, חוקים, ותקנות ניהול ולהכין מחקרים על ילדים ועל רוטינות.
  • לחנך את התנהגות מקובל חברתית, ניצול שיטות כולל עידוד טוב, התאמת התנהגות.
  • עושה הפעלות ומוצרים לגבי פעולות קורס.
  • לזהות ולקבל ליישם עקרונות קווים מנחים, פעולות וטיפולי לשמור על קשר בין הלומדים.
  • מחפשים ייעוץ מהורים, מנהלי, בדיקות רשויות, אנשי שהיו תרבותית, ומומחים לפתח תוכניות שהיו חינוכיים שהיו בודדים עשוי לקדם את הלומדים’ חינוכי, אמיתי, ושינוי חברתי.
  • להורות דרך מדבר, צ'אטים, והדגמות יחיד או אולי עוד נושאים, כולל בריטניה, מתמטיקות, או למדעי החברה.
  • לנצל אסטרטגיות וטכניקות הדרכה ספציפית במהלך אימון לשיפור החישה- ואת תפיסתי- יכולות, אוצר מילים, הידע, זיכרון ’ s צמיחה.
  • פעולות גישה והתנהלות עבור שיטה בריאה של החינוך, התצוגה, worktime המספק תלמידים שיש חשש אפשרויות לראות, לחקור לחקור.
  • לחנך מומחיות התקדמות מסוימת כמו למשל טכניקות הגדרת המטרה, חופש-סנגור.
  • להפוך תלמידים אחרי רמות על-ידי מרגיע.
  • לזהות את שאיפות שונות עבור יחידות, כל ההוראות, פעילויות ו להתחבר מטרות אלה תלמידים.
  • לפתח וליישם אסטרטגיות כדי להיפגש עם הרצונות של הלומדים עם מספר רב של מצבים שבהם נכים.
  • לשנות את תוכניות הלימודים אופייני לסטודנטים specialneeds, ביחס טכנולוגיה שונים ושיטות ההדרכה.
  • להיפגש עם המומחים האחרים לעבור individualsI מסוים רוצה ופיתוח.
  • להתייעץ עם ההורים או מבוגרים, מדריכים נוספים, מומחים, והמנחים לחסל את הלומדים’ בעיות התנהגותיות הדרכה.
  • לדבר עם ההורים לדון את הילדים שלהם’ פיתוח גם להקים מטרות עבור המשאב שלהם והילדים שלהם.
  • תלמידים עוזרו ומידע עם התאמת או הצרות של מורה, או תשוקות אקדמי מסוים.
  • לתאם בין שמירה על תלמידים עם specialneeds לתוך שיעורים קונבנציונלי.
  • שים לב והערכה של פונקציונליות studentsA, בריאות פיזית, כנאורה, והתנהגות.
  • עוזרי מאמן ולצפות מחנכים על מנת להבטיח כי הם דבקים תוכנית חינוך מכליל הצרכים המיוחדים.
  • להפוך , תן, בכיתה בדיקות ואחריות למדוד שיפור סטודנטים A.
  • מייעצת לאנשים פרטיים בידע החיים שהיו הכרחי ליום עצמאות ותחזוקה ללא משוא פנים, כגון ניקיון, אבטחה, והכנת מזון.
  • לדבר עם ההורים כדי לספק כיוון ניצול הנכסים באזור וכדי להורות מומחיות להתמודדות עם תלמידים’ ליקויי.
  • מציעים הנחייה נוספת ב מקומות תעסוקה.
  • להפוך את מטרות עקבות לגבי תוכניות מחקר, בתנאים המוקדמים הבאים או ההנחיות של האוניברסיטאות ושל הברית.
  • להתייעץ מעובדים נוספים לשיעורים לוח זמנים ואסטרטגיה המאשרת לומד, הלימודים הבאה המאושרים.
  • השתמש מחשבים שולחניים, אורקולי כלים ומרכיבים אחרים, כמו גם איידס על המוצר מציג.
  • לעיבוד מבחני הישגים וקיבולת עקבית, לתרגם את תוצאות להקים סטודנטים’ יתרונות ואזורי מצוקה.
  • שיתוף פעולה באמצעות מרצים נוספים ומנהלים בתוך השיפור, ניתוח, ובחינה של תוכניות המוסד השני.
  • הכנה להפעלות המונפק של התערוכה מוכן הוכחת הכנה לפי דרישה של מנהלי כי הם מהירים.
  • סמינרים אינפורמטיבי ונכחו בפגישות מוסמך, ואת מורה הוראה סדנאות הוראה לשמור ולשפר את מיומנות מקצועית.
  • גישה ולפקח על הקצאות קטגוריה, טיולים משמעת, הפעלות ידנית סטודנטים לומדים מפעילות אנשים, ושאר פעילויות חווייתיות, או רמקולים האורחים.
  • נוכח צוות התכנסויות כנדרש, ולספק בוועדות.
  • בחר, קמעונאי, להשיג, הדאגה, והתקנים בכיתה מלאי, חומרים, ומספק.
  • לנהל משימות ניהוליות לדוגמה תמיכה באוטובוס מילוי, אזור וניטור בקפיטריה, ספריות המוסד ואת פריקה.
  • תגיד ולצפות הלומדים בתוך כלים וחומרים’ מעסיקים ולא אכפת לי כדי להפסיק כאב ותקריות.
  • תן אביזרי עזר, טכנולוגיה תומכת, הדרכה לפתיחת שירותים, לרבות שירותים.
  • ביקור אוניברסיטאות המורה התלמידים באמצעות מוגבלות הן פיזית גם לבדוק עם מרצים לגבי צרכים מיוחדים pupilsA.
  • לתת פרשנות ותמלול של משאבי מחלקה רגילה באמצעות כתב ברייל.
  • למימון פעילויות משלימות כגון למשל מועדונים, חברות מלומד, טורנירים כי הם הדרכה.

צורך לעיסוקים עבודה
  • קריאה והבנת הנקרא-הבנת וקווי תוכן שנוצר ב- docs הקשורות לעבודה.
  • פעיל--מאזין מה אחרים אומרים נותן תשומת לב מוחלט,, לוקח זמן ואנרגיה כדי להבין את הדברים נעשים, מבקש שאלות כאילו הם מתאימים, לא מהפנט בזמנים שהם לא נכונים.
  • הפקת-על נייר כימין לצרכי הקהל לתקשר ביעילות,.
  • מדבר-מדבר-על אחרים כדי לשתף מידע כראוי.
  • מתמטיקה-ניצול מתמטיקה כדי לפתור בעיות.
  • פתרונות ניצול-מדע ומדיניות מדעית כדי לתקן בעיות.
  • Criticalthinking-החלת הדין והמחשבה להכיר את היתרונות והחסרונות של שיטות, רעיונות או בחירה פתרונות לדילמות.
  • פעיל של למידה-לדעת ההשפעות של מידע עבור כל problemsolving פוטנציאליים, נוכח וטרי קבלת ההחלטות.
  • לימוד שיטות בחירה ונקיטה coachingPEReducational גישות ונהלים ההולם את המצב לחנך או כאשר הלמידה פריטים אשר הם חדשים.
  • פונקציונליות המעקב-MonitoringPERExamining של תאגידים, אנשים אחרים, או עצמו פעולות מתקנת או ליצור שינויים.
  • כושר ההבחנה להיות חברתי מודע של אחרים’ נטיות והבנה כי הם עושים למה הם תגובה.
  • משנה-תיאום פעולות ביחס אמצעים othersI.
  • כמובן, כמובן-יעיל למשתמשים אחרים לשנות את התנהגותו או את ראשם.
  • בוררות-אספקת אחרים במשותף ורוצה להשלים את ההבדלים.
  • הוראה ללמד אחרים איך לעשות משהו.
  • החברה אוריינטציה-פעיל בחיפוש אחר שיטות כדי לאפשר ליחידים.
  • מורכבות פתרון בעיות-זיהוי מסובך בעיות וסקירה של עובדות רלוונטיות כדי לפתח, הערכת בחירות ולהחיל תשובות.
  • נוהלי בדיקת הערכת רוצה ומפרטים פריט כדי לייצר עיצוב.
  • הנדסת ייצור עיצוב או שינוי מכשירים וטכנולוגיות כדי לסייע דרישות אינדיבידואליות.
  • ציוד ציוד וכלים שקובעים הבחירה ’ זה היה צורך לבצע קריירה.
  • מוצרים מע צ-התקנה, כלים, כבלים, או תוכניות להיפגש עם מפרט טכני.
  • קידוד-כתיבת יישומי מחשב לגבי הסיבות הן רבות.
  • מבצע ניטור-התבוננות תכונות, מחייג, או אינדיקציות שונות כדי לוודא שאין מכשיר פועל ביעילות.
  • Functioning ופונקציות ניהול של ניהול של תוכניות או התקנים.
  • תחזוקה תחזוקה-עושה זה שגרתי על הציוד ועל זיהוי מתי.
  • פתרון בעיות-זיהוי הסיבות לבעיות תפקוד, קביעת לאיזה כיוון ללכת על זה.
  • תיקון לתיקון מערכות או התקנים ניצול אמצעי חיוני.
  • איכות-שליטה מחקר-ביצוע הערכות וחקירות של פריטים, חברות, או פעולות מד מעולה או יעילות.
  • פסק הדין של לקיחת Decisionmaking אל תוך התחשבות ויתרונות הוצאות סבירות פעילויות דומות כדי לבחור הכי מתאים אחד.
  • ? איזה סוג של שיטת ניתוח-זיהוי צריך לעבוד, רק איך התאמות באטמוספרה, נהלים, יחד עם מצבים עשוי להשפיע הטבות.
  • שיטות ניתוח-זיהוי צעדים או סימנים של ביצועי המערכת ואת האמצעים היה צורך לחזק או מתאים יעילות, . באופן יחסי המטרות של המכונה.
  • זמן ניהול-ניהול של אירוע אישי שעתיים.
  • הניהול של החיסכון מזהה כמה קרנות סביר שיפוג כדי לקבל את העבודה הושלמה, ומכירות עבור ההוצאות האלה.
  • פיקוח על קבלת משאבי חומרים, גילוי לשימוש אידיאלי של אספקה, שירותי, כלים נדרשים לעשות ספציפיים לפעול.
  • ניהול משאבי כוח האדם המנחה אנשים בזמן שהם, רכישת, דוחפים עבודה, קביעת האנשים היעילים ביותר לכיבוש.
אימון הכשרה ניסיון דרישה
  • תואר ראשון ’ s מעלות
  • מאסטר ’ s מעלות
  • אף אחד
פעילות הפקודה מיומנויות הצורך
  • AccomplishmentOREffort – 93.83%
  • עקשנות – 95.01%
  • מוטיבציה – 94.37%
  • רשות – 95.03%
  • סיוע – 95.66%
  • תדאגי לאחרים – 95.79%
  • יישור תרבותית – 94.31%
  • Selfcontrol – 95.91%
  • הלחץ סובלנות – 94.40%
  • CustomizationANDVersatility – 93.57%
  • מהימנות – 95.43%
  • המודעות של פרטים – 94.54%
  • אתיקה – 96.19%
  • חופש – 94.10%
  • פיתוח – 93.84%
  • חשיבה – 93.65%

על שיתוף פעולה בקבוצה

בדוק גם

סוכני מכירות, תיאור העבודה שירותים פיננסיים / התחייבות מדגם ופונקציות

לקדם את השירותים הפיננסיים, כמו למשל משכנתא, לוי, והכוונה השקעות לצרכנים של בנקאות …

תשאיר הודעה

כתובת הדוא ל שלך לא יפורסם. שדות חובה מסומנים *