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特殊教育教師, 高等学校の仕事の説明 / 任務テンプレートおよび割り当て

2 つ目は、障害学生と教育機関のテーマを教育します。. 集中し、警報音や正常に障害学習と生活の教育人の教師を含む技術能力と精神的に削減に向けて基本的なチュートリアル.

仕事スキル資格
  • 包括的かつ正しい学生の情報を維持します。, 必要に応じて、地区計画によって, 法律, 管理規程、キディーとルーチンの研究を準備.
  • 社会的に受け入れられる行動を教育します。, 良い励ましと動作の調整などの手法を活用.
  • セッションやコースの行動に関する製品を作る.
  • 識別し、実装ガイドラインとアクションを維持する治療法の原則は学習者間で取得.
  • 親からの助言を求める, マネージャー, 当局のテスト, 文化された人員, した教育プログラムを開発する専門家個別学習を促進するために作られていた’ 教育, 実際, 社会の改善.
  • 指示を通じて話す, チャット, シングルまたは多分より多くの科目でデモ, 英国を含む, 数学, や社会学.
  • 感覚を改善するコーチング中に指導の具体的なテクニックと戦略を活用します。- ・知覚的- 機能, 語彙, 知識, メモリ ’ s 成長.
  • 教育の健康メソッドの操作を行い、アプローチ, 表示します。, 生徒は、休業が参照してくださいする可能性懸念を有し, 調査および調査.
  • たとえば目標設定手法など特定の進歩の専門知識を教育します。, 自由・権利擁護.
  • 安心してレベルの後学生を作る.
  • 単位の明確な野心を識別します。, すべての手順, タスクし、これらの目標を学生に接続.
  • 開発し、ハンディキャップのある状況の数と学習者の欲望を満たすための戦略の実装.
  • 知的障害生徒の典型的な教育プログラムを変更します。, 様々 な技術と指導法との関係.
  • 他の特定の individualsI が望んでいると開発で行くには、専門家と会う.
  • 親や大人に相談します。, その他講師, 専門家, 学習者を排除するためにファシリテーター’ 行動と教育の問題.
  • 自分の子供を論議する親に話す’ リソースのニーズのための目標を確立するも開発とその子供たち.
  • 調整と補佐官および情報の学生またはチュートリアルのトラブル, または特定の学問的情熱.
  • 通常の授業に特別支援の生徒を維持調整します。.
  • お知らせや機能への評価, 物理的なウェルネス, 社会進出, 行い、.
  • トレーナーのアシスタントと、彼らは特別な包括的な教育プログラムの必要性に従うようにする教育者を観察.
  • 作る , 与える, グレード テストおよび学生の改善を測定するための責任と.
  • 一日に必要な自給自足と公平なメンテナンスをした生活知識の個人にアドバイスします。, 清潔さなど, セキュリティ, 食糧を準備して.
  • 地域資産の活用の方向性を供給して生徒に対処するための専門知識を指示するための親と話す’ 障害.
  • 雇用の場所でより多くの命令を提供します。.
  • 目的と研究プログラムに関するトレースを作る, 次の前提条件や大学、国の学習指導要領.
  • 勉強を支持して時刻表と戦略のレッスンを追加の労働者からの助言を求める, 承認された次のカリキュラム.
  • デスクトップを使用します。, 音響その他のツールおよびコンポーネント, 同様製品表示するエイズ.
  • 成果試験と一貫した能力をレンダリングし、学生を確立する結果を翻訳’ 利点および必要性の領域.
  • 追加講師と改善内部管理者を使用して共同作業を行う, 解析, 第二機関プログラムのリビジョン.
  • 発行されたセッションを準備し、クイックする管理者の要求に応じて準備の準備された証明を展示.
  • 有益なセミナー修飾の会議に出席します。, 家庭教師を維持し、専門的能力を向上させる命令命令のワーク ショップと.
  • アプローチし、カテゴリの割り当てを監督します。, 規律ツアー, 人々 の活動に学ぶ学生が手動でセッション, その他の体験活動, やゲスト スピーカー.
  • 必要に応じてスタッフの集まりに参加します。, 委員会の提供.
  • 選択します。, 小売店, 取得します。, 懸念, 教室デバイスのインベントリを作成して, 材料, 提供して.
  • たとえば入力バスのサポート管理タスクを実施します。, エリア、カフェテリアの監視, 図書館とアンロード.
  • 伝えるし、学習ツールと材料内部を観察’ 採用し、停止を傷つける事件、出来事を気.
  • 補助装置を与える, 支援技術, トイレを含むサービスを開いて指導.
  • 養成は pupilsA 特別なニーズについて講師に確認するも、身体障害者を使用して大学を訪問します。.
  • 解釈と点字を介して定期的にあるクラス リソースの議事録作成を与える.
  • 例えばクラブなどの課外活動をスポンサーします。, 学者の企業, 説明にあるトーナメント.

仕事の追求の必要性
  • 読書の理解理解線や仕事関連のドキュメントで作成されたコンテンツ.
  • アクティブなリスニングに他人の言う全注意を与えること,, 行われていることを理解する時間とエネルギーを取る, 適切な質問を要求します。, いない時に魅惑的なものがあると正しい.
  • 紙生産に効率的に通信群衆のニーズのための権利として,.
  • 話す--に話して情報を正しく共有する他.
  • 問題を解決するために数学を数学活用.
  • 科学を活用したソリューションと問題を解決する科学技術政策.
  • 批判的思考を適用する判断と利点とメソッドの弱点を認識する思考, アイデアやジレンマに選択ソリューション.
  • アクティブな学習を知ることは、それぞれの潜在的な現在の問題のため新鮮で意思決定情報の効果.
  • アプローチと状況の教育または学習アイテムをときにふさわしい手順が新しい学習方法を選択して、coachingPEReducational を採用.
  • 企業の追跡 MonitoringPERExamining 機能, 他の人, 自分は是正措置を入れる、あるいは変更を作成するのには.
  • 他の人を知っていることの社会的洞察力’ 傾向と理解彼らはなぜ彼らの返信を行うため.
  • OthersI 対策に関連してアクションを調整変更.
  • セールスマン効果的な他の行為または彼らの頭部を変更するには.
  • 調停を提供する他の共同で、相違点を調整したいです。.
  • 教育指導他ただの何かをする方法.
  • 会社向き積極的に個人を可能にする方法を探して.
  • 複雑な問題解決を識別する複雑な問題および開発し選択を評価し、答えを適用する事実関係の確認.
  • 手順評価検査したい、デザインを生成する項目の指定.
  • 工学設計生産または変化するデバイス技術個々 の要件を支援するために.
  • ギアの選択を判断するツールと装置 ’ s のようなキャリアを実行する必要があります。.
  • 割賦インストールする製品, ツール, ケーブル接続, プログラムの仕様を満たすために.
  • 多い理由についてのコンピュータ アプリケーションのエンコーディング-作曲.
  • 操作監視観察機能, ダイヤル, またはデバイスがあるかどうかを確認する異なった徴候が効果的に作動.
  • 機能とプログラムまたはデバイスの管理管理機能.
  • ギアとときを識別するルーチン メンテナンスやってメンテナンス.
  • 機能は、この約行くべき方向性を決定する問題のトラブルシューティングを特定する理由.
  • 補修修正システムまたはデバイスの不可欠の手法を活用して.
  • 品質管理調査実施評価と項目の調査, 企業, または優秀なゲージや有効性への操作.
  • 最も選択に考慮の利点と考えられる活動の同等の費用を意思決定考慮し判決が適当なもの.
  • 仕事し、だけ分析は、どのようなメソッドを識別する必要がありますどのように大気中の調整, 手順, 状況と利点を与える可能性があります。.
  • メソッドの解析を識別する手順やシステムのパフォーマンスと、対策の指示をブーストまたは有効性を適切なする必要があります。, マシンの目的を基準にして.
  • 一匹は個人的な機会の時間管理.
  • 貯蓄識別する資金は達成される作業を取得する支出する可能性がどのように管理, これらの支出の販売.
  • 資材取得、および供給の理想的な使用の検出の監督, サービス, 特定を行うに必要なツールの操作.
  • 中に人的リソースを導く人々 の管理, 取得, 仕事を押すと, 職業のための最も効果的な人々 を決定します。.
訓練資格 経験要件
  • 学士号 ’ s 度
  • マスター ’ s 度
  • どれも
タスク コマンドのスキル必要
  • AccomplishmentOREffort – 93.83%
  • 粘り強さ – 95.01%
  • モチベーション – 94.37%
  • 機関 – 95.03%
  • 支援 – 95.66%
  • 他の人のための心配 – 95.79%
  • 文化的な配置 – 94.31%
  • 自己制御 – 95.91%
  • 圧力精度 – 94.40%
  • CustomizationANDVersatility – 93.57%
  • ディペンダビリティ – 95.43%
  • 詳細の意識 – 94.54%
  • 倫理 – 96.19%
  • 自由 – 94.10%
  • 開発 – 93.84%
  • 思考 – 93.65%

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