Mājas / Speciālās izglītības skolotājiem, Pirmsskolas darba apraksts / Atbildība veidni un uzdevumi

Speciālās izglītības skolotājiem, Pirmsskolas darba apraksts / Atbildība veidni un uzdevumi

Šovs universitātes priekšmetos, kas viņus pirmsskolas vecuma invalīdiem studentiem un pedagoģiski. Ir skolotāji, kuriem koncentrēties un audibly un veiksmīgi invalīdu skolēniem un kuri vilcienu standarta akadēmisko un eksistences funkcijas spējas, lai psiholoģiski nelabvēlīgām lietot.

Darba prasmju nepieciešamību
  • Organizēt vieta, telpās vai ārā, lai palīdzētu novatoriskiem baudīt, mehānisko prasmes aktivitātes, vai drošības.
  • Rūpētos par bērniem’ pamatprasības, ar viņiem dodot mērci, vai pārveidot savus autiņus autiņi.
  • Veidot savienojumu, izmantojot nonverbally bērniem, lai sniegtu vieglu, atbalsts, vai pozitīvu atbalstu, lai tos.
  • Konsultējas ar vecākiem, aizbildņiem, instruktori, eksperti, vai direktoriem risināt pupilsA uzvedību vai akadēmisko dilemmām.
  • Izveidot personisko izglītības idejas (IEPs) būvēts, lai veicinātu individualsA mācību, fiziska, vai sabiedrības uzlabošana.
  • Izveidot vai īstenot iespējas tikties ar skolēniem, kam dažādu apstākļu prasībām.
  • Izmantot īpašas izglītības pieejas un metodes izglītības uzlabošanai sensoro attīstību laikā- un uztveres- prasmes, vārdu krājums, izziņas, vai glabāšanas.
  • Sekmēt izglītojamajiem pārbaudīt ar grūti uzdevumi var saņemt gatavs vēlāk zīmes šiem studiju iespējas vai neatlaidīgam.
  • Izveidot un runāt atsevišķi mērķi skolēniem vai pieaugušajiem par visiem apmācības, modeļi, un iniciatīvas.
  • Izveidot un ieviest procedūras un darbības principi attiecībā uz uzturēšanu iegūt starp skolēniem.
  • Norādījumus un ievērot izglītojamajiem savukārt nodarbina un uzmanību resursus vai līdzekļus, lai pārtrauktu traumu un nelaimes gadījumu.
  • Pārveidot tipisks pirmsskolas programmu attiecībā uz īpašām vajadzībām skolēniem.
  • Instruktoru personāla vai izvēles pedagogiem, lai noteiktu speciālās izglītības programmas prasības ievērošana.
  • Atklāt un izpētīt izglītojamajiem’ veiktspējas, sabiedrības attīstības uzvedību, un faktiskās veselības wellness.
  • Organizēt un pārraudzīt darbības vai citu atpūtai brīvā dabā, lai veicinātu starppersonu uzlabošana, psiholoģiskā, vai reālā.
  • Pārvaldīt un pieeju pieredzi balstītu mācīšanos rutīnu, piemēram, piemēram, klases uzdevumiem, nozares ekskursijas, vai ikdienas.
  • Padarīt bērneļus klasēs, lai izpētītu, pielāgot, vai mācību radošo play vai ikdienas lietošanai.
  • Nākamajā programmas virzienos, kolekcijas, vai papildu materiāliem pētījumu nodarbības, sagatavot mērķus vai vajadzības.
  • Sniegt informāciju formās audiovizuālo vai aktīvā, nodarbinot galddatoriem, televīzija, audiovizuālais palīdz, kas ir, vai citu aprīkojumu, produkti, vai sistēmas.
  • Lasīt grāmatas, kopumā nodarbības vai pat mazos uzņēmumos.
  • Kalpot pārtiku vai uzkodas ar uztura virzieni saskaņā.
  • Parādītu vienkāršas iemaņas, piemēram, piemēram, summa, forma, krāsas un burtu reputāciju, personīgās tīrības, vai kultūras prasmju, personām, kuras ir pirmsskolas, izmantojot specialneeds.
  • Izglītot sociāli pieņemamu ieradumi, izmantojot praksi kā piemēram pozitīvu atbalstu vai uzvedības izmaiņas.
  • Apmācīt skolēnus uzlabošanas iespējas, kuras personas, piemēram, mērķu izvirzīšana, self-sufficiency, vai mājas aizstāvēšana.
  • Testēšanai, lai ievērojami palīdzētu noteikt iespējams atveidot, prasības, vai bērni ’ s attīstības pakāpes.
  • Mācību konvencijām apmeklēt profesionālās pulcēšanās, vai pedagogs izglītības mācību darbnīcas uzturēšanai vai nostiprināt prasmi, kas ir lietišķa.
  • Sadarboties ar dažādiem skolotājiem vai administratori izvērtēt, lai ražotu, vai pārskatīt plānus, pirmsskolas plāni.
  • Apspriežas ar vecākiem, direktori, novērtēšanas speciālisti, kultūras darbinieku, vai citiem speciālistiem ražot personu apmācības iespējas (IEPs).
  • Kontrolēt akciju vai iesniegšanas klases ierīcēm, komponentus, vai produkti.
  • Koordinēt izvietojumu izglītojamajiem, ņemot vērā parasto kursi specialneeds.
  • Uzturēt zinātnieks ierakstiem, kas bija beidzis un labot saskaņā ar ierobežojumiem, kas bija administratīvie, zonu plāni, vai likumi.
  • Runāt ar pieaugušajiem vai vecāki savus bērnus runāt ’ s avansa, ieteikt šos piemērojot apkārtne metodes, vai vilciens zināšanas par tikt galā ar pupilsA traucējumiem.
  • Displejs un koordinēt studentu’ darbojas tādā veidā, kas piemērots viņu kompetenci, kas ir uztveres.
  • Sagatavot uzdevumus attiecībā uz skolotāju palīgi.
  • Kā to nosaka pārvaldes sagatavotos pārskatus par izglītojamajiem un rutīnu.
  • Palīdzošās aprīkojuma piegāde, nodrošina tehnoloģijas, vai palīdzību piekļūtu funkcijām, piemēram, tualetes.

Par sadarbības grupu

Pārbaudiet arī

Tirdzniecības aģenti, Finanšu pakalpojumu darba apraksts / Pienākuma parauga un funkcijas

Veicinātu finanšu pakalpojumu, piemēram, piemēram, hipotekāro kredītu, maksājumu, un investīciju vadlīnijas patērētāju banku …

atstāt atbildi

E-pasta adrese netiks publicēta. Obligātie lauki ir atzīmēti *