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锥度职位描述 / 任务和责任示例

关闭石膏板或额外的墙板组织绘画或裱糊墙壁面之间的接头.

职业技能的前提条件
  • 消除后材料发生完全保护.
  • 展开关闭复合板或面板之间或在麻花头, 或芯片, 草皮, 爪头, 使用铲子, broadknives.
  • 按文档磁带接头超过密封的骨头,并引入记录密封件.
  • 结合自己保护物质或与电子的装置,是轻量级.
  • 分发和缓和固井产品记录, 应用用镘刀或飞行设备混合具有墙表面的骨头.
  • 石膏板墙板组织墙壁地板贴壁纸或艺术品之间的密封接头.
  • 泥浆或现货刻痕或石膏板或墙板裂缝.
  • 使用传播的物理喷头介绍在一个单一的操作和材料的记录.
  • 雇用额外的衣服来完成草皮和生产材料容易.
  • 安全墙板安装在墙体两侧的金属成型.
  • 程序的化合物之间的脱水水泥砂粗糙部位.
  • 利用堵物质之前锪钻钉或以下材料紧固件, 用人的锤子或螺丝刀的分区.
  • 查找记录或适当的截止物质.
  • 在最后完成之前雇用纹理的底漆或材料到屋顶或分区, 应用应用武器, 画笔或用镘刀.
  • 检查胶水来确保他们不会持久,并将操作.
  • 工作在大型屋顶使用其他或脚手架工具, 例如高跷.

工作活动资格
  • 阅读知识段落和准备好的句子,在工作中相关的文书工作.
  • 主动倾听到什么其他的断言供应总关注, 有时间来实现正在生产的因素, 问适当的问题, 而不是扼杀在不当的实例.
  • 有效的写作不不适合市场的需求生产-说话.
  • 讲讲的与别人去分享数据正确.
  • 利用数学算法来解决问题.
  • 科学应用控制原理和技巧来解决问题.
  • 思维是关键应用逻辑和思想以确定技能和备用补救缺陷, 结论或问题的方法.
  • 主动学习知道的新鲜信息 ’ s 关于每个即将和最新的解决问题和决策的影响.
  • 学习方法-领料和运用辅导教育技术技术适合具体情况的教练或当掌握新点.
  • 监测 CheckingOREvaluating 性能的自己, 不同的人, 或使增强或考虑采取补救行动的机构.
  • 社会的敏锐的观察力是了解为什么他们行为,因为他们做的 othersA 倾向和认识.
  • 相对于其他灵巧改变行动’ 行为.
  • 有效说服别人,提高自己的大脑或习惯.
  • 谈判-获取他人集体和寻找调和变化.
  • 教学教学别人如何做某事.
  • 公司定位积极寻求办法,使人.
  • 先进的问题-解决-区分先进的困难和审查的相关数据考虑并产生办法和实施替代.
  • 操作评估学习欲望和项目系统必备组件生成的设计.
  • 技术设计工程提供个别的和具有齿轮或产生想要.
  • 设备选择确定排序的设备和工具有需要做的工作.
  • 安装添加设备, 工具, 缆线连接, 或应用程序,通常满足规格.
  • 发展构成多种用途的计算机程序.
  • 操作跟踪看附加信号, 调用, 或测试可以肯定的是有效工作装置.
  • 操作和管理控制的系统或产品的操作.
  • 设备维修完成服务常规工具和确定何时.
  • 故障排除决定原因的故障,操作并选择该怎么办呢.
  • 修复-还原设备或使用该设备所需的设备.
  • 质量控制分析做调查和货物的检验, 服务, 功能评价优秀或功能.
  • 执政与决策-思考的好处和可能采取的步骤的费用的比较,找到最适当的人.
  • 系统分析决定就如何改善环境, 程序, 随着条件可能影响因素,及何种方法应操作吗.
  • 系统评价确定步骤或沿与相对于目标设备的性能指标, 增加所需步骤或正确的功能.
  • 时间管理处理一个 ’ s 私人期的期限的其他人.
  • 监管的储蓄决定如何无疑将花费现金收购任务完成, 和销售这些项目的收费.
  • 内容资源发现和发现对综合利用理想场所工具的操作, 和做特定功能所需的用品资源.
  • 操作的工人资源鼓励, 建立, 指人,虽然它们的功能, 识别为事业非常最好的人.
培训要求 经验要求
  • 高中水平 (GED 或高中等价资格)
  • 不-比高中毕业文凭
  • 更多 1 yr, 周围 2 年和包括
任务领导技能资格
  • SuccessANDWork – 80.69%
  • 耐力 – 83.29%
  • 努力 – 86.28%
  • 管理 – 88.65%
  • 援助 – 91.45%
  • 对他人的关心 – 77.75%
  • 社会的对齐方式 – 86.92%
  • 自我控制 – 86.85%
  • 抗逆性 – 83.43%
  • 自定义/灵活性 – 82.80%
  • 一致性 – 88.51%
  • 方面的认识 – 89.78%
  • 可靠性 – 84.09%
  • 独立 – 89.55%
  • 创造力 – 82.97%
  • 思考 – 89.52%

关于协作组

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